“Педагогіка повинна орієнтуватися
не на вчорашній, а на завтрашній день”
Л.С.Виготський

Старшокласник

Цей віковий період - один із найблагодатніших у становленні особистості людини. Рання юність спрямована на усвідомлення свого життя в цілому, до осмислення загальних законів світобудови, до оцінки реального конкретного світу. Рання юність чудова світоглядною спрямованістю, а отже, бажанням змінити та перебудувати цей старий світ. Недосвідченість юності надає їй сміливості в міркуваннях та безоглядність у критиці оточуючого життя.

Саме життя, як окремий особливий елемент, є постійним предметом осмислення старшокласника. Та не просто життя як відсутність смерті та існування на землі, а - життя, гідне ЛЮДИНИ, в його якості найвищої цінності.

У період ранньої юності, завдяки соціально-психологічній природі цього віку, складається якийсь образ життя. Він стає зразком для повсякденної реальності, він виступає як модель для вже сьогодні початої побудови власного життя. Тому дуже важливо активізувати всі духовні сили старшокласника для створення ідеальної уяви: що є життя, котре гідне мого “Я”?

Безумовно, така праця вимагає розвинутого абстрактного мислення. Та до цього часу старшокласник уже володіє абстракцією, а отже, бачити життя як якийсь окремий феномен та аналізувати його, а отже, будувати своє сьогоднішнє життя у згоді з цією ідеальною уявою під силу старшокласнику.

Випускник

Випускний клас - особлива група школярів, що відчуває потребу в новому виховному акценті своєї учнівської життєдіяльості.

Випускник - молода людина, яка стоїть на рубежі нового життя; за цим рубежем нема приготовленої програми та накресленого шляху; вільний вибiр почне тепер визначати хід його життя. Останній шкільний рік надзвичайно важливий, “Я” школяра несе відповідальність за своє майбутнє.

Всі попередні роки розвивали в підростаючій особистості її суб’єктивність як здатність усвідомлювати себе носієм волі, свідомості, ставлення. Тепер перед суб’єктом вперше в своїй повноті постають його власне життя як продукт його зусиль. І центральним ціннісним об’єктом є “Моє життя та моє “Я” як суб’єкт цього життя”.

Завданням - домінантою виступає формування життєвої позиції, тобто загального ставлення до життя, як такого, та до свого “Я”, як будівника свого життя. Педагог сприяє інтенсивному усвідомленню юнацтвом вільного вибору і на конкретно організованій діяльності залучає до реальних кроків з конструювання змісту власного життя.